Abstract
Gennem en kompleksitetsorienteret analyse af et tværsprogligt didaktisk forandringsarbejde argumenterer denne artikel for at bæredygtig
fagdidaktik må tage højde for samspillet mellem skolens fag. Tværsproglige projekter sigter på at skabe åbninger mellem skolens sprogfag med
henblik på tværsproglig synergi og fokuserer dermed på sådanne samspil. Analysen af det konkrete projekt illustrerer imidlertid de udfordringer, tværfaglige forandringsprocesser kan medføre.
Når skolen anskues som en samlet økologi og forstås som et komplekst dynamisk system, bliver det tydeligt at forandringsprocesser her
er komplekse hvilket betyder at en given forandringsimpuls både kan
føre til meget større forandringer end forventet og dø ud uden blivende
effekt. Derfor er det afgørende at undersøge det komplekse system forandringsprocesserne finder sted i, med henblik på at sikre forandringernes bæredygtighed.
Kapitlet går tæt på en enkelt case, men knytter an til andre tværsproglige projekter og illustrerer hermed nogle af de udfordringer og mulighedsrum der går igen i sådanne projekter, og diskuterer på den baggrund
mulighederne for at udvikle etisk og socialt bæredygtig sprogdidaktik
fagdidaktik må tage højde for samspillet mellem skolens fag. Tværsproglige projekter sigter på at skabe åbninger mellem skolens sprogfag med
henblik på tværsproglig synergi og fokuserer dermed på sådanne samspil. Analysen af det konkrete projekt illustrerer imidlertid de udfordringer, tværfaglige forandringsprocesser kan medføre.
Når skolen anskues som en samlet økologi og forstås som et komplekst dynamisk system, bliver det tydeligt at forandringsprocesser her
er komplekse hvilket betyder at en given forandringsimpuls både kan
føre til meget større forandringer end forventet og dø ud uden blivende
effekt. Derfor er det afgørende at undersøge det komplekse system forandringsprocesserne finder sted i, med henblik på at sikre forandringernes bæredygtighed.
Kapitlet går tæt på en enkelt case, men knytter an til andre tværsproglige projekter og illustrerer hermed nogle af de udfordringer og mulighedsrum der går igen i sådanne projekter, og diskuterer på den baggrund
mulighederne for at udvikle etisk og socialt bæredygtig sprogdidaktik
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Titel | Bæredygtige skoleliv |
| Redaktører | Nikolaj Elf, Connie Svabo, Thomas Skovgaard |
| Forlag | Syddansk Universitetsforlag |
| Publikationsdato | 2024 |
| Sider | 348-368 |
| Kapitel | 15 |
| ISBN (Trykt) | 978-87-408-3532-8 |
| Status | Udgivet - 2024 |
| Navn | Studier i grundskolen |
|---|---|
| Vol/bind | 1 |